Budowanie relacji w przestrzeni edukacyjnej

Biomedyczne podstawy logopedii to kolejny tom z serii podręczników akademickich Logopedia XXI Wieku.

Publikację przygotowano dzięki współpracy wybitnych polskich specjalistów z zakresu medycyny, psychologii, logopedii i językoznawstwa, co uczyniło ją opracowaniem daleko wykraczającym poza wiedzę podręcznikową. Zebrane w tomie teksty pretendują do miana profesjonalnych opracowań monograficznych, zawierających elementy precyzyjnej ekspertyzy, a także metodologię i wyniki autorskich badań naukowych na temat biomedycznych uwarunkowań rozwoju oraz zaburzeń mowy i języka.

Prezentowana wiedza dotyczy przede wszystkim rozwoju komunikacji człowieka od stanu embrionalnego poprzez zaburzenia artykulacji i mówienia dziecka, potem człowieka dorosłego (m.in. ankyloglosja, mowa rozszczepowa, afazja, dysfagia, choroby nowotworowe głowy i szyi) aż po właściwości mowy i mówienia pacjentów w wieku senioralnym (nurt logopedii senioralnej). Co bardzo ważne, teksty odznaczają się precyzją anatomicznego i neurobiologicznego opisu, a wiele kwestii omówiono w kontekście najnowszych badań z zakresu psychologii dynamicznej oraz ostatnich osiągnięć neurolingwistyki.

Publikacja jest adresowana przede wszystkim do studentów logopedii, psychologii, medycyny, kierunków filologicznych oraz wszystkich osób zainteresowanych biomedycznymi uwarunkowaniami rozwoju i zaburzeń mowy.

Autorzy i redaktorzy naukowi oddają w ręce Czytelnika niniejszy tom z przekonaniem, że jego lektura pozwoli dostrzec ogromną rolę połączenia wiedzy z zakresu nauk humanistycznych oraz biologiczno-medycznych w badaniach nad językiem, mową i komunikacją na różnych etapach życia człowieka.

LOGOPEDIA XXI WIEKU to jeden z najważniejszych projektów wydawnictwa naukowego Harmonia Universalis. Obejmuje on stworzenie serii monografii naukowych z zakresu najistotniejszych problemów współczesnej logopedii pod redakcją prof. UG, dra hab. Stanisława Milewskiego oraz prof. UG, dr hab. Ewy Czaplewskiej z Instytutu Logopedii Uniwersytetu Gdańskiego, pod oficjalnym patronatem Polskiego Towarzystwa Logopedycznego.

W niniejszej książce opracowano kilkadziesiąt sytuacji i podano najbardziej popularne zdania, frazy lub wyrazy, które należy wtedy wypowiedzieć. Pracując z tą publikacją, dziecko będzie ćwiczyło zasady powitań i pożegnań z rówieśnikiem, członkiem rodziny i obcą osobą dorosłą; utrwali wiedzę, w jakich sytuacjach używać słów „dziękuję”, „proszę”, „przepraszam”; będzie wiedziało, jak grzecznie rozmawiać przez telefon i domofon, w jakich słowach wyrażać troskę o innych, jak okazywać sympatię, jak grzecznie zachowywać się w szkole, w miejscach publicznych, przy stole i w towarzystwie innych.W książce przedstawiono 57 zdjęć. Na stronach parzystych umieszczono fotografie dla dziecka. Na stronach nieparzystych zapisano pytania, które czyta dorosły pracujący z uczniem.

Autorka dokonała przeglądu różnych ujęć etosu nauczycielskiego, uporządkowała je i zaprezentowała własną definicję tego zagadnienia. Przedstawiła interesujące, a momentami również zaskakujące wyniki badań, dotyczące wymagań społecznych względem nauczycieli (okazało się między innymi, że obejmują one także sferę życia osobistego tej grupy zawodowej). Starała się odpowiedzieć na pytanie, czy i w jakim stopniu zbiorowość nauczycieli stanowi współcześnie grupę reprezentującą dany etos. Rozstrzygnięcie tego problemu, postrzeganego dawniej jako niebudzący wątpliwości, wydaje się obecnie bardzo istotne dla statusu profesji nauczycielskiej.

Publikacja jest próbą ponownego rozbudzenia zainteresowania pojęciem etosu nauczycielskiego – kategorią, która opisuje najistotniejsze i najtrudniejsze do uchwycenia obszary pracy zawodowej nauczycieli. Temat ten został badawczo zaniedbany, a jak wynika z ustaleń autorki, wyraźnie wpisuje się we współczesne debaty społeczne.

Najnowsza książka prof. dr hab. Łukasza Sułkowskiego służy rozpoznaniu obszaru kształtowania się rynku uczelni i reformowania systemów nauki i szkolnictwa wyższego opartego na konsolidacjach. Obok doświadczeń międzynarodowych oraz analizy porównawczej fuzji uczelni, w publikacji zgłębiane są koncepcje, metody i przykłady zaczerpnięte z biznesu.

Jest to pierwszy tom serii „BEZPIECZEN´STWO A EDUKACJA”. Zadaniem serii be?dzie prezentowanie analiz, polemik, rozpraw i wyniko´w badan´ dotycza?cych problemo´w z pogranicza szeroko rozumianych nauk społecznych, bezpieczen´stwa i edukacji. Mam nadzieje?, z˙e seria spotka sie? z zainteresowaniem szerokiego grona czytelniko´w, kto´rym bliska jest problematyka z tego zakresu. Cykl seminario´w, konferencji i spotkan´ naukowych z ekspertami oraz przedstawicielami słuz˙b i formacji mundurowych pod nazwa?: „BEZPIECZEN´STWO A EDUKACJA” zapocza?tkowałam w roku 2015 na Wydziale Nauk Społecznych Uniwersytetu Wrocławskiego. Miały one za zadanie realizowac´ kilka celo´w: m.in. informacyjny i edukacyjny, a takz˙e stac´ sie? platforma? wymiany mys´li i dos´wiadczen´ oraz generowania nowych perspektyw i koncepcji rozwia?zan´ wyste?puja?cych problemo´w, z kto´rymi mamy wspo´łczes´nie do czynienia. Cykl jest nadal kontynuowany. Adresatem spotkan´ naukowych, seminario´w i konferencji było i jest szerokie grono odbiorco´w: m.in. studenci, pracownicy naukowi, eksperci, przedstawiciele słuz˙b i instytucji, w tym osoby zarza?dzaja?ce i pracownicy (nauczyciele) instytucji edukacyjnych. Pokłosiem wspomnianych seminario´w, spotkan´ naukowych i konferencji sa? publikacje z tego zakresu, kto´re podejmuja? aktualne wa?tki, problemy i dylematy z pogranicza nauk społecznych, bezpieczen´stwa i edukacji. Niniejsza seria ma stac´ sie? kontynuacja? tego procesu, rozszerzaja?c przy tym repertuar form prezentacji wiedzy i dos´wiadczen´ z tego zakresu. Opro´cz publikacji w formie opracowan´ wieloautorskich, w niniejszej serii publikowane be?da? ro´wniez˙ monografie, dysertacje, ekspertyzy i raporty z badan´, a takz˙e prace przyczynkowe i polemiczne dotycza?ce problemo´w z pogranicza i wzajemnych relacji mie?dzy problematyka? z zakresu bezpieczen´stwa, nauk społecznych i edukacji z uwzgle?dnieniem wyste?puja?cych tendencji, aktualnych zmian, perspektyw i konteksto´w wyste?powania przedstawianych problemo´w. . Problematyka z zakresu edukacji, bezpieczen´stwa i skorelowanych z nia? wspo´łczesnych zagroz˙en´, zmian i konteksto´w społecznych, a takz˙e koniecznos´ci permanentnego uwzgle?dniania złoz˙onos´ci zjawisk i towarzysza?cych im problemo´w to bardzo wymagaja?cy teren, obwarowany duz˙a? liczba? nieustannych zmian, kto´ry implikuje potrzebe? stałego analizowania, wymiany dos´wiadczen´ i dzielenia sie? nimi w celu uzupełniania wiedzy, stałego poszerzania spektrum perspektyw widzenia okres´lonych problemo´w, lepszego ich rozumienia, rozpoznawania mechanizmo´w i przyczyn ich powstawania, działania oraz tworzenia i udoskonalania metod radzenia sobie z nimi, w tym takz˙e zapobiegania im i przeciwdziałania. Mys´le?, z˙e publikowane w tej serii ksia?z˙ki w znacznym stopniu sie? do tego przyczynia?. Redaktor serii „BEZPIECZEŃSTWO A EDUKACJA ” – prof. nadzw. dr hab. Barbara Wiśniewska-Paź

Numer poświęcony różnorodnym problemom, którymi zajmuje się współczesna pedagogika. Znajdziemy w nim artykuły dotyczące m.in.: roli, jaką odgrywa sztuka społeczna, doskonalenia umiejętności argumentacyjnych dwujęzycznych uczniów Szkół Europejskich, sposobów rozwijania zainteresowań muzyką poważną dzieci i młodzieży, a także doświadczeń osoby transseksualnej w przestrzeni publicznej. Poznamy propozycję nowego modelu działań poradni psychologiczno-pedagogicznej oraz dowiemy się, jak konstrukcjonizm społeczny wpływa na badania nad starzeniem się i starością. Z kolei w tekście opartym na zapiskach Róży Sternkac przeczytamy o Domu Sierot i stosowanej w nim pedagogii korczakowskiej.