ebook
Psychopedagogiczne mity. Jak zachować naukowy sceptycyzm w edukacji i wychowaniu?
Tomasz Garstka
W książce omówiono popularne tezy, niepoparte wynikami naukowych badań empirycznych, i mity na temat metod nauczania, wychowania, pomocy psychopedagogicznej dla dzieci i młodzieży. Przedstawiono psychologiczne mechanizmy i wyjaśniono, dlaczego łatwo dać się uwieść pseudonauce, kierując się dobrymi intencjami.
Adresaci:
Publikacja przeznaczona jest dla nauczycieli, psychologów, pedagogów, terapeutów pedagogicznych i rodziców uczniów. Zainteresuje również studentów kierunków nauczycielskich, psychologii, pedagogiki.
"(...) to książka niezwykle ważna, potrzebna i rzadka. Autor rozprawia się z obecnymi w edukacji mitami nie tylko z pozycji obiektywnego obserwatora, lecz także aktywnego praktyka nierzadko wcześniej uwikłanego w ich rozpowszechnianie, co zwiększa wiarygodność przekazu. Niezwykle cenne są odwołania do literatury i rzetelne "śledztwa", jakie przeprowadził, aby ustalić pochodzenie niektórych pseudonaukowych koncepcji. Napisana przystępnym językiem z pewnością znajdzie szerokie grono odbiorców wśród nauczycieli, rodziców zainteresowanych głębiej edukacją swoich dzieci i - na co szczerze liczę - wśród reformatorów edukacji i osób decydujących o jej kształcie".
dr Tomasz Witkowski
Ten produkt nie ma jeszcze opinii
Twoja opinia
aby wystawić opinię.
- Wysyłka na email (tylko dla produktów cyfrowych) 0.00 zł brutto
Wyróżnienie w konkursie „Książka dla trenera” Polskiego Towarzystwa Trenerów Biznesu
W książce omówiono popularne tezy, niepoparte wynikami naukowych badań empirycznych, i mity na temat metod nauczania, wychowania, pomocy psychopedagogicznej dla dzieci i młodzieży. Przedstawiono psychologiczne mechanizmy i wyjaśniono, dlaczego łatwo dać się uwieść pseudonauce, kierując się dobrymi intencjami.
Adresaci:
Publikacja przeznaczona jest dla nauczycieli, psychologów, pedagogów, terapeutów pedagogicznych i rodziców uczniów. Zainteresuje również studentów kierunków nauczycielskich, psychologii, pedagogiki.
"(...) to książka niezwykle ważna, potrzebna i rzadka. Autor rozprawia się z obecnymi w edukacji mitami nie tylko z pozycji obiektywnego obserwatora, lecz także aktywnego praktyka nierzadko wcześniej uwikłanego w ich rozpowszechnianie, co zwiększa wiarygodność przekazu. Niezwykle cenne są odwołania do literatury i rzetelne "śledztwa", jakie przeprowadził, aby ustalić pochodzenie niektórych pseudonaukowych koncepcji. Napisana przystępnym językiem z pewnością znajdzie szerokie grono odbiorców wśród nauczycieli, rodziców zainteresowanych głębiej edukacją swoich dzieci i - na co szczerze liczę - wśród reformatorów edukacji i osób decydujących o jej kształcie".
dr Tomasz Witkowski
- Tytuł
- Psychopedagogiczne mity. Jak zachować naukowy sceptycyzm w edukacji i wychowaniu?
- Autor
- Tomasz Garstka
- Język
- polski
- Wydawnictwo
- Wolters Kluwer Polska SA
- ISBN
- 978-83-8107-073-7
- Rok wydania
- 2016
- Liczba stron
- 496
- Format
- Spis treści
- PODZIĘKOWANIA | str. 9
WPROWADZENIE | str. 13
ROZDZIAŁ 1
PSYCHOLOGIA I PEDAGOGIKA JAKO DZIEDZINY NAUKI | str. 25
ROZDZIAŁ 2
KOMPETENCJA KRYTYCZNEGO MYŚLENIA | str. 50
ROZDZIAŁ 3
"DLACZEGO NIE DZIAŁA, SKORO UWAŻAM, ŻE DZIAŁA?" | str. 71
CZĘŚĆ I
MODA NA "NEURO" | str. 97
ROZDZIAŁ 4
WYGIMNASTYKOWAĆ MÓZG? | str. 99
ROZDZIAŁ 5
ZAPROGRAMOWAĆ NEUROLINGWISTYCZNIE | str. 130
ROZDZIAŁ 6
POMAGAĆ INTEGROWAĆ SENSORYCZNIE | str. 160
ROZDZIAŁ 7
BYĆ NEURODYDAKTYCZNYM INNOWATOREM | str. 188
CZĘŚĆ II
NAUCZANIE BEZ DOWODÓW EFEKTYWNOŚCI | str. 211
ROZDZIAŁ 8
STOCZYĆ SIĘ Z PIRAMIDY DALE'A | str. 213
ROZDZIAŁ 9
UTONĄĆ W ZŁUDZENIACH STYLÓW UCZENIA SIĘ | str. 230
ROZDZIAŁ 10
WYSZUKAĆ (JAKĄŚ) INTELIGENCJĘ | str. 254
ROZDZIAŁ 11
PODWYŻSZAĆ SAMOOCENĘ UCZNIÓW | str. 282
ROZDZIAŁ 12
POZNAĆ MOC GRUPOWĄ KLASY | str. 301
CZĘŚĆ III
WYCHOWANIE, INTERWENCJA, TERAPIA | str. 329
ROZDZIAŁ 13
CZY NAUCZYCIEL JEST "WYKRYWACZEM KŁAMSTW" UCZNIÓW? | str. 331
ROZDZIAŁ 14
CZY SZKOŁOM GROZI "IDEOLOGIA GENDER"? | str. 354
ROZDZIAŁ 15
CZY RELIGIA W SZKOLE JEST GWARANCJĄ MORALNEGO WYCHOWANIA? | str. 392
ROZDZIAŁ 16
CZY WYZWOLENIE RODZICÓW UCZNIA Z "UWIKŁANIA" MOŻE MU POMÓC? | str. 417
ROZDZIAŁ 17
CZY DEBRIEFING PO SYTUACJACH KRYZYSOWYCH ZAPOBIEGA PTSD? | str. 431
ROZDZIAŁ 18
CZY FREUD I SPÓŁKA MAJĄ JESZCZE COŚ DO POWIEDZENIA W SZKOLE? | str. 458
NA ZAKOŃCZENIE | str. 485
INFORMACJA O AUTORZE | str. 495
- Format pliku
- ebook