ebook
Sieci współpracy i samokształcenia. Teoria i praktyka
Danuta Elsner
W publikacji Czytelnik znajdzie m.in.:
omówienie pojęcia sieci z trzech punktów widzenia: jako fenomenu społecznego naszych czasów, nowego typu organizacji i społeczności uczącej się,
relacje z badań na temat kapitału społecznego nauczycieli.
wskazanie warunków organizacyjnych i edukacyjnych sprzyjających powoływaniu sieci,
przykłady metod pracy sieci oraz narzędzi do ich ewaluacji.
Autorzy przedstawiają korzyści dla nauczycieli i szkół wynikające z uczestnictwa w sieci, opisują ich funkcjonowanie w tych krajach, w których działają one z powodzeniem już od wielu lat oraz prezentują zarówno polskie, jak i zagraniczne przykłady dobrej praktyki.
Praca zawiera bogatą bibliografię umożliwiającą osobom zainteresowanym poszerzenie wiedzy na prezentowany temat.
Adresaci:
Książka jest adresowana do wszystkich nauczycieli szkół, przedszkoli i placówek oświatowych - w równej mierze kreatorów, jak i członków sieci współpracy i samokształcenia. Przede wszystkim jednak skierowana jest do koordynatorów sieci, konsultantów placówek doskonalenia nauczycieli, doradców metodycznych, pracowników bibliotek pedagogicznych i poradni psychologiczno-pedagogicznych, liderów wewnątrzszkolnego doskonalenia nauczycieli oraz dyrektorów szkół
Publikacja jest pracą zbiorową przygotowaną przez autorów polskich i zagranicznych pod redakcją dr Danuty Elsner - jednej z założycielek European Network for lmproving Research and Development in Educational Leadership and Management (ENIRDELM).
Ten produkt nie ma jeszcze opinii
Twoja opinia
aby wystawić opinię.
- Wysyłka na email (tylko dla produktów cyfrowych) 0.00 zł brutto
Książka Sieci współpracy i samokształcenia wpisuje się w nurt przemian, jakie zachodzą obecnie w systemie doskonalenia nauczycieli. Jest pierwszą pozycją na rynku, której lektura dostarcza jednocześnie wiedzy teoretycznej i praktycznej na temat istotnego novum, jakim są sieci współpracy i samokształcenia.
W publikacji Czytelnik znajdzie m.in.:
omówienie pojęcia sieci z trzech punktów widzenia: jako fenomenu społecznego naszych czasów, nowego typu organizacji i społeczności uczącej się,
relacje z badań na temat kapitału społecznego nauczycieli.
wskazanie warunków organizacyjnych i edukacyjnych sprzyjających powoływaniu sieci,
przykłady metod pracy sieci oraz narzędzi do ich ewaluacji.
Autorzy przedstawiają korzyści dla nauczycieli i szkół wynikające z uczestnictwa w sieci, opisują ich funkcjonowanie w tych krajach, w których działają one z powodzeniem już od wielu lat oraz prezentują zarówno polskie, jak i zagraniczne przykłady dobrej praktyki.
Praca zawiera bogatą bibliografię umożliwiającą osobom zainteresowanym poszerzenie wiedzy na prezentowany temat.
Adresaci:
Książka jest adresowana do wszystkich nauczycieli szkół, przedszkoli i placówek oświatowych - w równej mierze kreatorów, jak i członków sieci współpracy i samokształcenia. Przede wszystkim jednak skierowana jest do koordynatorów sieci, konsultantów placówek doskonalenia nauczycieli, doradców metodycznych, pracowników bibliotek pedagogicznych i poradni psychologiczno-pedagogicznych, liderów wewnątrzszkolnego doskonalenia nauczycieli oraz dyrektorów szkół
Publikacja jest pracą zbiorową przygotowaną przez autorów polskich i zagranicznych pod redakcją dr Danuty Elsner - jednej z założycielek European Network for lmproving Research and Development in Educational Leadership and Management (ENIRDELM).
- Tytuł
- Sieci współpracy i samokształcenia. Teoria i praktyka
- Autor
- Danuta Elsner
- Język
- polski
- Wydawnictwo
- Wolters Kluwer Polska SA
- ISBN
- 978-83-264-6083-8
- Rok wydania
- 2013
- Liczba stron
- 244
- Format
- Spis treści
- Wykaz ważniejszych skrótów
str. 13
Wprowadzenie
str. 15
Rozdział 1
Kierunki zmian w systemie doskonalenia nauczycieli
str. 19
Bibliografia
str. 26
Inne źródła
str. 26
Część 1
Podstawy teoretyczne
Rozdział 2
Sieć jako fenomen społeczny naszych czasów
str. 29
1. Wprowadzenie
str. 29
2. Sieci, węzły, połączenia i przepływy
str. 29
3. Sieci społeczne
str. 31
4. Struktura sieci społecznych
str. 33
5. Sieć jako optymalna organizacja społeczna w czasach permanentnej zmiany
str. 36
6. Internet a sieci społeczne
str. 39
7. Zakończenie
str. 42
Bibliografia
str. 45
Rozdział 3
Sieć jako nowy typ organizacji
str. 46
1. Wprowadzenie
str. 46
2. Charakterystyka sieci jako typu organizacji
str. 48
3. Członkowie sieci
str. 51
4. Wystąpienie z inicjatywą utworzenia sieci
str. 52
5. Wielkość sieci i dobór członków
str. 53
6. Czas potrzebny na nawiązanie kontaktów
str. 54
7. Cykl życia sieci
str. 55
8. Nazwa sieci
str. 56
9. Inicjacja pracy sieci
str. 56
10. Zasady wspólnego działania w sieci
str. 57
11. Koordynacja pracy sieci
str. 59
12. Komunikowanie się w sieci
str. 61
13. Potrzeby członków sieci a ich wkład własny
str. 62
14. Ewaluacja pracy sieci
str. 64
15. Warunki niezbędne do rozwoju sieci
str. 66
16. Mocne i słabe strony sieci jako organizacji
str. 67
17. Zakończenie
str. 68
Bibliografia
str. 68
Rozdział 4
Sieć jako społeczność uczących się
str. 69
1. Wprowadzenie
str. 69
2. Wiedza w społecznościach uczących się
str. 70
3. Zastosowanie konstruktywizmu w budowaniu społeczności uczących się
str. 76
4. Zespołowe uczenie się w sieci
str. 80
5. Zakończenie
str. 88
Bibliografia
str. 89
Część 2
Od teorii do praktyki
Rozdział 5
Potencjał społeczny nauczycieli jako wyzwanie dla tworzących sieci
str. 93
1. Wprowadzenie
str. 93
2. Kapitał społeczny jako potencjał wspierający współpracę i wymianę wiedzy
str. 93
3. Podstawowe wymiary kapitału społecznego
str. 96
4. Potencjał społeczny nauczycieli - założenia i problematyka badań własnych
str. 99
5. Potencjał społeczny nauczycieli - wyniki badań własnych
str. 101
6. Zakończenie
str. 108
Bibliografia
str. 108
Rozdział 6
Tworzenie organizacyjnych warunków do współpracy i zespołowego uczenia się
str. 110
1. Wprowadzenie
str. 110
2. Tworzenie warunków w szkołach
str. 110
3. Tworzenie warunków w środowisku zawodowym
str. 113
4. Tworzenie warunków w placówkach doskonalenia nauczycieli
str. 116
5. Tworzenie warunków przez organy prowadzące
str. 119
6. Zakończenie
str. 120
Bibliografia
str. 121
Rozdział 7
Tworzenie uczącej się społeczności w szkole i w sieci. Doświadczenia brytyjskie
str. 122
1. Wprowadzenie
str. 122
2. Początki
str. 123
3. Zmiana praktyki, zmiana kultury
str. 124
4. Przywódcy i przywództwo w uczeniu się
str. 127
5. Warunki efektywnego uczenia się w szkole i w sieci
str. 129
5.1. Zespołowe uczenie się
str. 129
5.2. Zainteresowania badawcze
str. 129
5.3. Opinie uczniów
str. 130
5.4. Przywództwo nauczycieli
str. 131
5.5. Uczenie się całej szkoły
str. 132
6. Przeszkody i trudności w efektywnym uczeniu się w szkole i w sieci
str. 133
6.1. Potrzeba "dobrych" zwolenników
str. 133
6.2. Nieporozumienia
str. 133
6.3. Czas i przestrzeń
str. 134
7. Zakończenie i wnioski
str. 134
Bibliografia
str. 135
Rozdział 8
Dynamika powstawania sieci na przykładzie Sieci Uczących się Przedszkoli "Supeł"
str. 136
1. Wprowadzenie
str. 136
2. Inicjacja Sieci "Supeł"
str. 136
3. Proces organizowania się Sieci "Supeł"
str. 137
4. Trudne początki Sieci "Supeł"
str. 139
5. Przykłady udanych inicjatyw wewnętrznych Sieci "Supeł"
str. 141
6. Pierwsze sukcesy Sieci "Supeł"
str. 143
7. Plany na przyszłość Sieci "Supeł"
str. 144
8. Zakończenie
str. 145
Bibliografia
str. 145
Rozdział 9
Sieci szkół i sieci nauczycieli w Republice Federalnej Niemiec
str. 146
1. Wprowadzenie
str. 146
2. Początki tworzenia sieci w Niemczech
str. 148
3. Warunki organizacyjne powstania sieci
str. 151
4. Warunki prawne powstawania sieci
str. 152
5. Finansowanie sieci
str. 153
6. Sposoby współpracy w sieci
str. 153
7. Organizacja sieci
str. 154
8. Sieci - przykłady udanych inicjatyw oddolnych
str. 155
8.1. Sieć Service-Learning - nauka poprzez pracę uczniów na rzecz społeczności lokalnej
str. 155
8.2. Sieć nauczycieli matematyki - od projektu wewnątrzszkolnego do stworzenia sieci
str. 156
8.3. Sieć w ramach paktu dla edukacji miasta Recklinghausen
str. 157
9. Trudności w funkcjonowaniu sieci
str. 158
10. Zakończenie
str. 159
Bibliografia
str. 160
Inne źródła
str. 160
Rozdział 10
Sieć: naturalne środowisko uczenia się nauczycieli i szkół. Doświadczenia holenderskie
str. 162
1. Wprowadzenie
str. 162
1.1. Początki
str. 162
1.2. Kierunki polityki państwa
str. 163
1.3. Trendy w myśleniu o uczeniu się nauczycieli
str. 164
1.4. Lekcja pierwsza: poszukiwanie równowagi
str. 165
2. O czym jest ten rozdział?
str. 166
3. Organizacja sieci
str. 167
3.1. Schemat sieci szkół
str. 167
3.2. Członkowie
str. 168
3.3. Role dyrektora szkoły
str. 168
3.4. Wielkość sieci i odległość między członkami
str. 169
3.5. Koordynacja sieci
str. 169
3.6. Aktywności w sieci
str. 170
4. Proces rozwoju sieci
str. 171
4.1. Przebieg procesu, zastój, ryzyko niepowodzenia
str. 171
4.2. Zagrożenie stagnacją i ryzyko niepowodzenia
str. 172
4.3. Ewaluacja i refleksja
str. 173
4.4. Inicjacja pracy sieci
str. 173
4.5. Transfer efektów
str. 175
4.6. Efekty
str. 175
5. Stymulowanie, monitorowanie i coaching sieci
str. 178
6. Zakończenie
str. 179
Bibliografia
str. 180
Część 3
Przykłady dobrej praktyki
Rozdział 11
Sieć "Kujawy"
str. 183
1. Wprowadzenie
str. 183
2. Powstanie Sieci "Kujawy"
str. 183
3. Organizacja i funkcjonowanie Sieci "Kujawy"
str. 184
4. Zadania zrealizowane w Sieci "Kujawy"
str. 186
5. Trudności, którym nie udało się sprostać w Sieci "Kujawy"
str. 190
6. Zakończenie
str. 192
Bibliografia
str. 192
Inne źródła
str. 193
Rozdział 12
Sieć uczących się szkół
str. 194
1. Wprowadzenie
str. 194
2. Inicjacja pracy sieci
str. 195
3. Zespołowe uczenie się w sieci
str. 198
4. Ewaluacja funkcjonowania sieci
str. 201
5. Narzędzia do ewaluacji pracy sieci
str. 205
6. Zakończenie
str. 211
Bibliografia
str. 213
Rozdział 13
Sieć dyrektorek przedszkoli
str. 215
1. Wprowadzenie
str. 215
2. Powstanie sieci
str. 215
3. Kształtowanie zrębów organizacyjnych i merytorycznych sieci
str. 216
4. Przejście od spraw pilnych do ważnych
str. 217
5. Organizacja pracy sieci
str. 219
6. Efekty uboczne funkcjonowania sieci
str. 219
7. Impas w funkcjonowaniu sieci i poszukiwanie nowych wyzwań
str. 220
8. Próba samooceny funkcjonowania sieci
str. 221
9. Zakończenie
str. 224
Bibliografia
str. 224
Rozdział 14
Sieć ENIRDELM
str. 225
1. Wprowadzenie
str. 225
2. Powstanie Sieci ENIRDELM
str. 225
3. Formy aktywności Sieci ENIRDELM
str. 226
4. Organizacja Sieci ENIRDELM
str. 227
4.1. Członkostwo
str. 228
4.2. Język
str. 228
4.3. Nazwa
str. 229
4.4. Misja i cele
str. 229
4.5. Wewnętrzne organy i "funkcyjni" członkowie
str. 230
4.6. Sposób organizowania konferencji
str. 231
5. Wkład Polaków w działalność Sieci ENIRDELM
str. 232
5.1. Organizacja spotkań grup roboczych i projektowych
str. 233
5.2. Organizacja sympozjum
str. 233
6. Sukcesy i porażki Sieci ENIRDELM
str. 234
7. Zakończenie
str. 235
Bibliografia
str. 235
Zakończenie
str. 237
Summary
str. 239
Informacje o autorach
str. 241
- Format pliku
- ebook
Produkty podobne
57 problemów zarządzania oświatą
Książka stanowi kompendium wiedzy dotyczącej procesów rozwojowych w organizacji szkolnej oraz wyjaśnia pojęcia z zakresu zarządzania organizacją szkolną. Autorzy omawiają w niej podstawowe umiejętności praktyczne i kompetencje społeczne, które ułatwiają wstępną interpretację i zrozumienie powszechnie występujących problemów w oświacie.
Opracowanie zostało napisane w formie otwartych komentarzy do typowych, powszechnie występujących problemów, jakie należy rozwiązywać w procesie zarządzania na wszystkich szczeblach systemu oświaty i dotyczących m.in.:
prowadzenia placówki oświatowej,
jakości i efektywności pracy,
nadzoru i kontroli,
rozwoju osobistego,
nauczania oraz komunikacji z uczniami.
Zwrócono także uwagę na potrzebę i zasadność stosowania prawa jako narzędzia zarządzania.
Adresaci:
Publikacja przeznaczona jest dla kadry kierowniczej szkół i placówek oświatowych, ośrodków doskonalenia nauczycieli oraz ośrodków kursów i szkoleń zawodowych, jak również menedżerów we wszystkich instytucjach systemu oświaty. Powinna też zainteresować nauczycieli oraz studentów kierunków pedagogicznych.
Obejrzyj wideorecenzję:
Najniższa cena z 30 dni przed obniżką: 37.00 zł
ABC diety roślinnej. Jak zacząć zdrowiej się odżywiać?
Zależy Ci na dobrym zdrowiu? Chcesz jeść mniej mięsa albo całkowicie przejść na dietę wegetariańską? Dowiedz się, jak produkty roślinne mogą poprawić Twoje samopoczucie wraz z pracą jelit oraz wątroby.
Skorzystaj z gotowych jadłospisów ułożonych przez doświadczonych dietetyków. Prawidłowo zbilansuj wartości odżywcze i pozbądź się z organizmu niepotrzebnych tłuszczy. Krok po kroku pokażemy Ci, jak w przyjemny sposób odstawić na bok mięso.
Zadbaj o zdrowie i odbierz te jadłospisy! Przekonaj się, że dieta roślinna może być smaczna i pełnowartościowa.
Najniższa cena z 30 dni przed obniżką: 14.00 zł
Administrator 1-2/2015
ADMINISTRATOR to miesięcznik adresowany do zarządców nieruchomości budynkowych: m.in. spółdzielni i wspólnot mieszkaniowych, towarzystw budownictwa społecznego oraz firm zarządzających nieruchomościami.
W numerze m.in.:
● Ordynacja podatkowa – zmiany w 2015,
● Zakres zarządu spółdzielni,
● Przeglądy systemów ogrzewania i wentylacji.
Najniższa cena z 30 dni przed obniżką: 22.00 zł
Administrator 10/2015
ADMINISTRATOR to miesięcznik adresowany do zarządców nieruchomości budynkowych: m.in. spółdzielni i wspólnot mieszkaniowych, towarzystw budownictwa społecznego oraz firm zarządzających nieruchomościami.
W numerze m.in.:
- Przełomowe zmiany w Prawie budowlanym,
- Przepisy ppoż. nie nadążają...,
- Piekło i niebo zarządzania.
Najniższa cena z 30 dni przed obniżką: 11.00 zł
Administrator 11/2014
ADMINISTRATOR to miesięcznik adresowany do zarządców nieruchomości budynkowych: m.in. spółdzielni i wspólnot mieszkaniowych, towarzystw budownictwa społecznego oraz firm zarządzających nieruchomościami.
W numerze m.in.:
● Ochrona cieplna budynków w nowej ustawie,
● Udostępnianie dokumentów we wspólnocie i spółdzielni,
● Zbycie gminnej nieruchomości a VAT,
● Przegląd urządzeń wentylacyjnych.
Najniższa cena z 30 dni przed obniżką: 10.00 zł
Administrator 12/2017
ADMINISTRATOR to miesięcznik adresowany do zarządców nieruchomości budynkowych: m.in. spółdzielni i wspólnot mieszkaniowych, towarzystw budownictwa społecznego oraz firm zarządzających nieruchomościami.
W numerze między innymi:
● KZN a własność lokali,
● By nie było miejsc bez duszy,
● O wykorzystaniu termowizji.
Najniższa cena z 30 dni przed obniżką: 10.00 zł
