Wybrane psychologiczne aspekty macierzyństwa. Warsztaty wzmacniejace kompetencje społeczne kobiet.

W monografii „(Auto)refleksja pedagogiczna nauczyciela edukacji wczesnoszkolnej. Wgląd w praktykę” ukazano teoretyczne, metodologiczne i empiryczne aspekty codziennej pracy nauczyciela na I etapie kształcenia. Praca dotyczy swoistej refleksji i autorefleksji nauczyciela, który na co dzień powinien umieć optymalnie zaprojektować, zaplanować i zorganizować, a następnie zrealizować, skontrolować i ocenić nie tylko pracę uczniów (w ramach procesu nauczania-uczenia się), ale i swoją własną. Podjęto próbę ukazania nowego ujęcia refleksji i autorefleksji nauczyciela w kontekście teorii uczenia się przez działanie Wojciecha Kojsa i ukazanej w jej ramach istoty działania badawczego podmiotu.

Idea universitas liczy sobie blisko osiemset lat, uniwersytet pojmowany jako instytucja – ponad pięćset, wydawałoby się więc, że jest to temat, w którym niewiele już zostało do powiedzenia, tymczasem wciąż mnożą się tu problemy, będące swoistym znakiem czasu: inne kwestie zaprzątały głowy osiemnastowiecznym poszukiwaczom prawdy (na tym polegać miał oryginalny „duch uniwersytetu”), inne cele przyświecają dzisiejszym „łowcom dyplomów”. „Erozja uniwersyteckości” jest już faktem stwierdzonym, który zrodził potrzebę postawienia na nowo pytania o kształt profesjonalizacji w edukacji – w ten oto powstało Akademickie kształcenie pedagogów w procesie zmiany pod red. Danuty Urbaniak-Zając i Jacka Piekarskiego, mające na celu ukazanie jakości kształcenia pedagogów z perspektywy ich późniejszych – zawodowych – doświadczeń. Publikacja podzielona została na trzy części; część pierwsza poświęcona jest różnorakim, często odmiennym koncepcjom kształcenia, część druga podejmuje pytanie o charakter metodyczny akademickiej edukacji pedagogów, wreszcie – część trzecia, objętościowo najskromniejsza, podejmuje wazką analizę badań własnych, w sposób empiryczny ukazując znaczenie wykształcenia uniwersyteckiego dla praktyki zawodowej przyszłych pedagogów.
Wnioski wynikające z pierwszego etapu badań nie są optymistyczne. Presja użyteczności raczej utrwala adaptacyjny model akademickiej edukacji pedagogów (utrwalanie status quo i dostosowanie go do oczekiwań), niż przyczynia się do wzmożenia aktywności w kreowaniu pozytywnych zmian. Tradycyjny model profesji nie jest ugruntowany w doświadczeniu pedagogów ani też nie znajduje potwierdzenia w ich aktywności pozaakademickiej – wymaga ponownego przemyślenia.

Szczegółowe i przystępnie napisane streszczenie wraz z omówieniem problematyki zgodnie z aktualnym programem nauczania. Opracowanie zawiera również m.in.: plan wydarzeń, charakterystykę bohaterów, przykładowe wypracowania, istotne cytaty, ciekawe i różnorodne zadania sprawdzające. Pomoc w przygotowaniu do lekcji i sprawdzianów. Treść opracowania konsultowana z nauczycielami języka polskiego z wieloletnim doświadczeniem zawodowym.

Od dawna wiadomo, że zwierzęta mają pozytywny wpływ na zdrowie fizyczne i psychiczne człowieka.

Prezentowana publikacja dotyczy uniwersalnych zagadnień wartości kultury fizycznej w procesie kształcenia i wychowania, pedagogicznych i historycznych przejawów idei olimpijskiej, współczesnych problemów promocji zdrowia i edukacji zdrowotnej, a także zdrowotnych uwarunkowań aktywności ruchowej. Autorzy - specjaliści z zakresu pedagogiki, nauk medycznych i nauk o kulturze fizycznej - podejmują m.in. problematykę związaną z pozytywnym wpływem ruchu na ludzki organizm w różnych okresach życia: począwszy od wczesnego dzieciństwa, poprzez życie dorosłe, aż po starość.

„Każdy z nas ma inne potrzeby, ale warto wysłuchać drugiej strony” – mówi Paula Jakubik, koordynator Klubu Młodych Stowarzyszenia „Dla Polski”, która tworzy „Plan dla Młodych”.

Julia Drelich jeździ konno i inspiruje innych, by marzenia zamieniać w cele. Richard Staszkiewicz zaczytuje się w fantastyce, gra w brydża, nie przeszkodziło mu to w napisaniu z kolegami podręcznika do statystyki w języku angielskim.

Co zdecydowało o tym, że bohaterowie naszych tekstów chwycili życie za rogi? Za każdym z nich stoi inna historia. Ale z pewnością każdy musiał wyjść ze strefy własnego komfortu. To dziś modne określenie i naprawdę wiele znaczy. Dlaczego? Bo „wyjście poza strefę komfortu wymaga przesunięcia narzuconych sobie granic, eksplorowania świata, uczenia się nowych rzeczy i podążania za tym, co dla nas ważne” – przekonują autorzy książki psychologicznej pt. „Dorastanie bez lęku”. Nie czekaj, tylko wyrusz w tę niesamowitą podróż, jaką jest życie, bez lęku, razem z nami!

W tym numerze:

Informator: Konkursy, akcje, projekty dla uczniów i szkół
Głos młodych: Paula Jakubik: „Nie możemy bać się własnych poglądów”
Na temat: Życie bez lęku
Pomysł na siebie: Teens4Teens
Inspiracje: Gazel Horse Team
Kurs na kompetencje: Zapomnij o wymówkach
Strefa psyche: Jak poradzić sobie z namolnymi znajomymi?
Twój wybór: Jeśli nie prawo, to co?
Twoje studia: Logistyczne studiowanie
Epoka na lekcję: Biblia
Lektura: „Cierpienia młodego Wertera”
Motyw i bohaterowie: Motyw miasta w lekturach
Polski – matura ustna: Motyw macierzyństwa w tekstach kultury
Współczesność na maturze: „Dziennika 1954” Tyrmanda
2 arkusze egzaminacyjne z języka polskiego i matematyki z omówieniem i wskazówkami ekspertów