Małe tablice Język polski 2019

Gramatyka na szóstkę to kompendium wiedzy z zakresu gramatyki języka polskiego dedykowane uczniom szkół podstawowych.
Zaprezentowano tu wszystkie najważniejsze reguły i definicje gramatyczne – usystematyzowane i podzielone na działy tematyczne:
- fonetyka,
- słowotwórstwo,
- fleksja,
- składnia.
Dzięki prostym przykładom i przejrzystej szacie graficznej (ramki i tabele, mapy myśli i wykresy) niniejsza książka stanowi doskonałe narzędzie dydaktyczne dla uczniów i nauczycieli oraz materiał do powtórek, utrwalenia i usystematyzowania zdobytej wiedzy gramatycznej z języka polskiego.
To praktyczne i poręczne źródło najważniejszych informacji przydatnych na każdym etapie edukacji polonistycznej.

Historia języka polskiego Zenona Klemensiewicza jest - jak dotąd - najobszerniejszym i najwszechstronniej opracowanym dziełem prezentującym dzieje języka polskiego od czasów kształtowania się jego zaczątków w łonie prasłowiańszczyzny do przełomu spowodowanego najazdem hitlerowskim na Polskę. Historia polszczyzny ukazana jest na tle historycznokulturalnym. Widzimy, jak dzieje narodu splatają się z dziejami języka, jak na przekształcenia języka wpływa życie polityczne, religijne i kulturalne, jaką rolę odgrywa język w danej epoce. Autor przypomina też najważniejsze dla rozwoju języka zabytki, dzieła, postacie i fakty. Czytelnicy zainteresowani tematem ewolucji poszczególnych form znajdą zwięzłe omówienie przemian językowych - od historii ortografii po historię słownictwa. Bardziej wnikliwi odbiorcy mogą skorzystać z licznych przypisów zawierających charakterystyczne cytaty z tekstów, uwagi polemiczne, próbki stylów itp. Przystępny, jasny tok wykładu ułatwia korzystanie z dzieła, a uzupełnieniem jego jest bibliografia historii języka polskiego, ilustracje i tablice synchronistyczne, zestawiające w porządku chronologicznym odnośne fakty oraz zjawiska polityczne i kulturalne.

1. Artykuły. Badania
Kornelia Rybicka
Psychologia myślenia i postrzeganie czasu
w szkolnej diagnozie
Kinga Anna Gajda
Aneta Pazik
Projekt – jak kształtować nową pamięć zbiorową

2. Nauczyciel i szkoła
Grażyna Jańczyk
Jak diagnozować, ucząc bez progów edukacyjnych

3. Projekty metodyczne
Aleksandra Francuz
Rzym i jego barokowa dekoracja (M. Sęp-Szarzyński
i F. Fellini)
Ewa Nowel
Lekcje z materiałem nauczania w tle?
Wioletta Poturała
O sztuce zadawania dobrych pytań
Agnieszka Kasperek
Pisemna matura 2015 – kilka uwag praktycznych

4. Recenzje. Opinie. Sprawozdania
Maria Cyran
Dziennik Sławomira Mrożka wyrazem zmagania się artysty
z samym sobą

Monografia Kształcenie umiejętności pisania w dydaktyce języka polskiego jako obcego jest pierwszym kompleksowym opracowaniem poświęconym sprawności pisania. Przedstawia jej istotę i złożoność oraz rolę, jaką odgrywa w procesie kształcenia językowego, a także omawia proces jej rozwijania oraz objaśnia sposoby kontroli stopnia opanowania kompetencji tekstotwórczej. Całości dopełnia szczegółowy scenariusz lekcji kształcącej umiejętność opisywania przedmiotów, obszerna bibliografia, indeks osobowy oraz aneksy zawierające rozwinięcie niektórych zagadnień. Można tu znaleźć odpowiedzi nie tylko na pytania, jak uczyć pisania i jak je testować, ale także – po co go uczyć. Ukazują dobitnie, że jest ono obligatoryjne w całym procesie opanowywania polszczyzny i musi mieć stałe miejsce w programach nauczania. Tom jest adresowany przede wszystkim do uczących (się) języka polskiego jako obcego, lecz może służyć również uczącym (się) polszczyzny jako języka odziedziczonego (poza Polską) oraz drugiego (jako komponentu języka szkolnej edukacji w kraju).

Kształcenie umiejętności pisania w dydaktyce języka polskiego jako obcego jest pracą wyjątkową i stanowi niezbędne kompendium wiedzy na temat nauczania sprawności pisania nie tylko cudzoziemców. Początkujący nauczyciele znajdą w tej publikacji podpowiedź, jak uczyć pisania polskich wypowiedzi gatunkowych, doświadczeni zaś zostaną zaproszeni do skonfrontowania swoich dotychczasowych doświadczeń z ustaleniami i wskazówkami Autorki, snucia refleksji nad zaproponowanymi rozwiązaniami i do wdrożenia wielu Jej pomysłów. Dla wszystkich będzie to pasmo przyjemności czytelniczych i zachęta do poświęcenia większej uwagi pisaniu w realizowanym przez nich procesie dydaktycznym. To praca niezmiernie erudycyjna, napisana pięknym językiem, odznaczająca się oryginalnym stylem i elegancją wysłowienia. Stanowi wyjątkową kopalnię wiedzy glottodydaktycznej przekazanej ze znawstwem i pasją.
(z rec. dr hab. Anny Dunin-Dudkowskiej, prof. UMCS)


Ewa Lipińska – dr hab., profesor Uniwersytetu Jagiellońskiego. W kręgu jej zainteresowań badawczych znajdują̨ się̨ sprawy Polonii oraz dydaktyka języka polskiego jako obcego i odziedziczonego, a w szczególności nauczanie pisania. Autorka i współautorka licznych publikacji (monografii, artykułów oraz podręczników do nauki języka polskiego jako obcego), prac popularnonaukowych oraz recenzji, a także współredaktorka wielu opracowań naukowych, jak np. Język ojczysty, język obcy, język drugi (2003), Polskość w Australii (2013), ABC metodyki nauczania języka polskiego jako obcego (2005), Pisać jak z nut (2016), Nauczanie języka polskiego jako obcego w grupach heterogenicznych (2019) oraz Dydaktyka języka polskiego jako nierodzimego: konteksty – dylematy – trendy (2021). Prowadziła liczne szkolenia dla uczących języka odziedziczonego we współpracy z instytucjami i stowarzyszeniami polonijnymi działającymi w kraju i za granicą. Przez wiele lat współpracowała z Państwową Komisją ds. Poświadczania Znajomości Języka Polskiego jako Obcego. Odznaczona Srebrnym Krzyżem Zasługi oraz Medalem Komisji Edukacji Narodowej.

Nowoczesny podręcznik akademicki z dziedziny kultury języka
- wszechstronnie omówione zagadnienia poprawności językowej
- konkretne rozstrzygnięcia poprawnościowe
- wzory odmiany
- objaśnione wyrazy, formy i konstrukcje
- indeks terminów

Nauczyciel znajdzie w poradniku niezbędną praktyczną wiedzę na temat planowania pracy z dziećmi, zasad i metod nauczania, sposobów organizacji lekcji, łączenia nauczania z ocenianiem – sposobów sprawdzania osiągnięć uczniów. Dowie się, co zrobić, aby uczeń z radością podjął pracę w klasie IV i miał możliwości rozwijania swoich zdolności i łagodnego pokonywania w klasach starszych kolejnych trudności, życia i współpracy w grupach, w zespole, a także zachowania indywidualności i rozwijania własnej osobowości. Aby był kulturalnym użytkownikiem języka ojczystego i czerpał radość z uczenia się.

Oprócz wiedzy na temat jak uczyć myślenia, czytania, słuchania, mówienia, pisania, jak kształcić język ucznia, poradnik zawiera przykłady scenariuszy lekcji, ćwiczeń, kart pracy, a także przykłady opracowania lektury.